Evaluación del ambiente de aprendizaje

 ¿Qué sentido tiene la evaluación de un ambiente de aprendizaje?

Esto va más allá de identificar solo si los objetivos planteados fueron alcanzados o no. El sentido de una evaluación debería ayudar a administrar y perfeccionar un programa. (Evaluación sistemática, pg179). Es decir, se debe contar con un informe que le permita al ejecutor del programa la oportunidad de encontrar, decidir y llevar a cabo los cambios que suelen surgir. A su vez, es importante tener un listado de distintos tipos de decisiones que se pueden afrontar.

Por ejemplo, se necesitaría:

• Cómo interesar a los profesores en la realización del proyecto

• Cómo distribuir los recursos

• Cómo asignar y remodelar las ayudas

• Cómo obtener y mantener el apoyo de la comunidad

• Cómo proyectar el necesario transporte de los estudiantes

• Cómo adaptar los materiales didácticos

• Cómo promover la comunicación entre todos los que participan en el proyecto

Además, la evaluación del programa debería hacerse al final de cada proyecto porque es tarde para ayudar al personal del proyecto a identificar y resolver sus problemas.

¿Qué esperarían evaluar en su ambiente de aprendizaje?

- Que los estudiantes con dificultades más atrasados hayan tenido la oportunidad de ser tenidos en cuenta tanto en test como en actividades de aprendizaje (Evaluación sistemática, pg178).

- Que se haya dado respuesta a los distintos y necesidades de desarrollo (Evaluación sistemática, pg178).

Operacionalizando la evaluación

¿Qué evaluar?	¿Cómo evaluarlo?	¿Cuándo evaluarlo?	¿Con qué evaluarlo?
El contexto	1. Identificar la variedad de valoraciones del objeto de interés	1. Al inicio y al final de la ejecución del proyecto	1. Entrevistar a los clientes del producto con el fin de tener acceso a sus puntos de vistas acerca de las virtudes, los defectos y los problemas.
El Proceso	1.  Cómo se distribuyó los recursos 2. Cómo se obtuvo y mantuvo el apoyo de la comunidad 3. Cómo proyectar la adecuada conducción de los estudiantes 4. Cómo se adaptó los materiales didácticos 5. Cómo se asignó y remodeló las ayudas 6. Cómo se promovió la comunicación entre todos los que participaron en el proyecto	Al final de cada semana o después de cada 5 o 6 actividades.	1. Con una lista de chequeo de los recursos empleados y su finalidad. 2. Una entrevista para conocer el nivel de acompañamiento de los miembros de la comunidad educativa 3. Una entrevista para conocer el nivel de acompañamiento de los estudiantes 4. Una encuesta para conocer el nivel de satisfacción de los recursos empleados 5. Hacer una lista de chequeo en donde se ofrecía soporte y cuantas veces tuvo que ser modificadas 6. Lista de chequeo entre los canales de comunicación que el proyecto sostuvo durante la unidad.
El producto	1. Cómo se valoró las metas.	Al final de cada semana o después de cada 5 o 6 actividades.	Mediante la siguiente pregunta: - Qué resultados positivos y negativos- buscados o no- se han observado, cómo han juzgado los distintos clientes el valor y el mérito de los resultados y hasta qué punto han sido satisfechas las necesidades de la población objeto del estudio?